Schulsozialarbeit und Schulassistenz
An der Eiderschule arbeitet zwei Schulsozialarbeiterinnen. Der Standort Pahlen verfügt über eine pädagogische Insel, einem Raumangebot für Kinder, die in unterschiedlichen Formen auf die Hilfe oder die Arbeit der Schulsozialarbeit angewiesen sind. Schulsozialarbeit findet intervenierend im Klassenraum oder auf dem Schulhof statt. Präventiv wirken die Schulsozialarbeiterinnen mit unterschiedlichen Angeboten auf die Schülerschaft ein.
Zurzeit arbeiten zwei Schulassistentinnen an der Eiderschule, die neben der Schulleitung und den Lehrkräften vor allem von der Schulsozialarbeiterinnen angeleitet werden.
Ziele von Schulsozialarbeit
Die Schulsozialarbeit der Eiderschule soll ein positiv besetzter, integraler Bestandteil des Schulalltags sein, der Schülern, Eltern und Lehrern kompetente Förderung, Beratung und Entlastung gibt.
Die Kinder, die aus unterschiedlichen Gründen aktuell oder andauernd Probleme mit oder in der Schule haben, sollen in ihrer individuellen Entwicklung begleitet und gefördert werden. Da die Gründe sowohl im Leistungs- als auch im sozialen Bereich liegen können, bedarf es einer genauen Analyse der Situation und der Entwicklung der entsprechenden Förderansätze. Dabei ist eine enge zeitliche und personelle Kooperation mit den jeweiligen Lehrern und Eltern unbedingt notwendig.
Schulsozialarbeit ist kein Ersatz für den elterlichen Erziehungsauftrag oder für Jugendhilfemaßnahmen.
Aufgaben von Schulsozialarbeit
Schulsozialarbeit ist für alle da und soll alle Kinder dabei unterstützen, Schule als einen friedlichen und gerechten Lernort zu erleben, an dem sie angenommen, geachtet, unterstützt und verstanden werden.
Die Arbeit mit den Schulassistentinnen gehört noch zu den neuen Aufgabenfeldern der Eiderschule. Die Schulsozialarbeit sieht diese als Partner und Hilfe bei den unten aufgeführten Aufgaben. Weitere Angaben zu den Zielsetzungen und Aufgaben zur Schulassistenz finden sich in den vom Land Schleswig-Holstein herausgegebenen Eckpunkten zum Thema.
-
Unterrichtsbegleitung- und Beobachtung zur Feststellung der sozialen, emotionalen und schulischen Ausgangslage.
-
Intensive Zuwendung und Hilfen für Kinder mit Verhaltensproblematiken
-
Krisenintervention (zeitweise Herausnahme von Kindern aus der Klasse)
-
Unterstützung bei schulischen Aufgaben
-
Erarbeitung individueller Ressourcen der Kinder und ihre entsprechende Förderung
-
Feste Zeiten, außerhalb des Klassenraums, zur Förderung bestimmter Kinder mit genauer Absprache
-
Enge Zusammenarbeit mit Lehrern und Förderschullehrern
-
Unterstützung und Stärkung der eigenen Persönlichkeiten der Kinder
-
Umsetzen der pädagogischen Maßnahmen einzelner Kinder in Pausen und Unterricht
-
„Streichtschlichtung“ und Konfliktbewältigungsgespräche
-
Vertrauensgespräche
-
Gespräche mit Lehrern, Eltern und Erziehern
-
Beratung und Unterstützung von Eltern und Lehrern
-
Pausenangebote
-
Auszeit-und Entspannungsangebote
-
Unterstützung beim Klassenrat
-
Teilnahme an Konferenzen
-
Teilnahme an Projekten und Klassenfahrten
-
Initiator für AGs und anderen auch außerschulischen Veranstaltungen
-
Bereitstellung der „Insel“ als Gesprächs-, Auszeit-, Entspannungs- und Spielraums
